高一數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)_一輪數(shù)學(xué)溫習(xí)方式
上數(shù)學(xué)課必須全神貫注
做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽數(shù)學(xué)老師對問題的分析，自己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看講義，又要看數(shù)學(xué)老師板書，二者必須有機兼顧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的板書布局，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指用心思考，跟上數(shù)學(xué)老師的解題思路，認真體會數(shù)學(xué)老師是如何抓住問題的重點，如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的。
數(shù)學(xué)溫習(xí)一共分為三輪，小編不得不說其中的第一輪數(shù)學(xué)溫習(xí)極其主要，它將涵蓋所有的數(shù)學(xué)知識點，是我們對所學(xué)知識查缺補漏的最好時機，下面是小編為人人整理的關(guān)于一輪數(shù)學(xué)溫習(xí)方式，希望對您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!
?、?駐足數(shù)學(xué)課本，迅速激活已學(xué)過的各個知識點。(建議人人在前的一個暑假里通讀、數(shù)學(xué)課本)
?、?注重所做問題使用的數(shù)學(xué)知識點籠罩局限的轉(zhuǎn)變，有意識地思索、研究這些知識點在課本中所處的職位和相互之間的聯(lián)系。
?、?明確數(shù)學(xué)課本早年到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識系統(tǒng)框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。
?、?經(jīng)常將使用最多的數(shù)學(xué)知識點總結(jié)起來，在第一輪數(shù)學(xué)溫習(xí)中用，研究重點知識所在章節(jié)，并領(lǐng)會各章節(jié)在課本中的職位和作用。
數(shù)學(xué)溫習(xí)資料要精，不能跨越兩套，使用歷程中，始終注重其系統(tǒng)性。萬萬不要貪多，數(shù)學(xué)資料多了，不只使自己身陷題海，不能自拔，而且會由于你的左支右絀，而使知識系統(tǒng)得不到延續(xù)，晦氣于整個的溫習(xí)。
有的同硯漠視自己數(shù)學(xué)作業(yè)和考試中泛起的錯誤，將他們簡樸的歸結(jié)為粗心大意。這是很嚴重的錯誤想法，我們的錯誤都有其一定性，一定要究根問底，找出真正的緣故原由，實時矯正，并記著這樣的教訓(xùn)。
萬萬不要以為“高考以能力立意”，就是要去鉆數(shù)學(xué)難題、偏題、怪題。這里的能力是指：頭腦能力，對現(xiàn)實生涯的考察剖析力，締造性的想象能力，探討性實驗著手能力，明晰運用現(xiàn)實問題的能力，剖析息爭決問題的探討創(chuàng)新能力，處置、運用信息的能力，新質(zhì)料、新情景、新問題應(yīng)變明晰能力，其重點是觀點看法形成和紀(jì)律的熟悉歷程，它往往蘊藏在最簡樸、最基礎(chǔ)的問題活事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力，以是數(shù)學(xué)溫習(xí)照樣應(yīng)該以基礎(chǔ)為主。
合理看待來自先生和社會各界的猜題、壓題信息，不能迷信。由于，他們也不是神，我們上了科場只能憑自己的實力，憑自己的智慧去打拼，以是，同硯們應(yīng)該踏扎實實、認認真真做好數(shù)學(xué)溫習(xí)應(yīng)考事情。
適當(dāng)多做題，養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣。
在求動點軌跡時，有時會出現(xiàn)要求兩動曲線交點的軌跡問題，這燈問題通常通過解方程組得出交點(含參數(shù))的坐標(biāo)，再消去參數(shù)求得所求的軌跡方程(若能直接消去兩方程的參數(shù)，也可直接消去參數(shù)得到軌跡方程)，該法經(jīng)常與參數(shù)法并用。將兩動曲線方程中的參數(shù)消去，得到不含參數(shù)的方程，即為兩動曲線交點的軌跡方程，這種求軌跡方程的方法叫做交軌法。
如果能夠確定動點的軌跡滿足某種已知曲線的定義，則可利用曲線的定義寫出方程，這種求軌跡方程的方法叫做定義法。待定系數(shù)法：如果動點P的運動規(guī)律合乎我們已知的某種曲線(如圓、橢圓、雙曲線、拋物線)的定義，則可先設(shè)出軌跡方程，再根據(jù)已知條件，待定方程中的常數(shù)，即可得到軌跡方程，也有人將此方法稱為定義法。通過圖形的幾何性質(zhì)判斷動點的軌跡是何種圖形，再求其軌跡方程，這種方法叫做定義法，運用定義法，求其軌跡，一要熟練掌握常用軌跡的定義，如線段的垂直平分線，圓、橢圓、雙曲線、拋物線等，二是熟練掌握平面幾何的一些性質(zhì)定理。
,打基礎(chǔ) 現(xiàn)在在校的學(xué)習(xí)節(jié)奏還是很快的,有的學(xué)生在課堂上一不小心走神,想一下別的就跟不上這節(jié)課了然后等到下一節(jié)課又講新的知識,更跟不上你都不知道老師講的是什么.然后只能通過輔導(dǎo)來上課的內(nèi)容和你不知道的知識.也就是通過自己已經(jīng)知道了這事,然后再鞏固一下,為后面的學(xué)習(xí)做奠基。,要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做問題是難免的，熟悉掌握種種題型的解題思緒。剛最先要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，頻頻演習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些類似于紫尖教育出品的小學(xué)課后演習(xí)題庫手機應(yīng)用(安卓市場搜索下載)從主科目：英語、語文、數(shù)學(xué)舉行課外演習(xí)作業(yè)，也可以借助紫尖教育出品的其他類似于兒童口算益智游戲、小數(shù)守護戰(zhàn)、余數(shù)戰(zhàn)爭等等以輔助開拓思緒，提高自己的剖析、解決能力，掌握一樣平常的解題紀(jì)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思緒和準(zhǔn)確的解題歷程兩者一起對照找出自己的錯誤所在，以便實時更正。
夯實基礎(chǔ)的重點方式
稀奇是基礎(chǔ)差的同硯，一定要老忠實實的從課本最先，不要求快，要溫習(xí)一個章節(jié)，掌握一個章節(jié)。詳細的方式是，先看公式、明晰、記熟，然后看課后習(xí)題，用題來思索怎么解，不要盤算，只要思索就好，然后再翻課本看公式定理是怎么推導(dǎo)的，尤其是歷程和應(yīng)用案例。
稀奇注重這些知識點為什么發(fā)生的。如聚集、映射的數(shù)學(xué)意義是為了論述兩組數(shù)據(jù)(元素)之間的關(guān)系。而函數(shù)就是駐足于聚集。并由此發(fā)生的充要條件等知識點。通過這么去明晰，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很快就能掌握。但記著，一定要循序漸進，不能著急。
提高基礎(chǔ)知識應(yīng)用
在注重基礎(chǔ)的同時，又要將高中數(shù)學(xué)合理分類。分類著實很簡樸，就是根據(jù)課本大章節(jié)舉行分類即可。溫習(xí)歷程中，速率快、容量大、方式多，稀奇是基礎(chǔ)欠好的同硯，會有聽了沒設(shè)施記，記了來不及聽的無所適從征象，然則做好條記又是不容忽視的主要環(huán)節(jié)，那就應(yīng)該記要害思緒和結(jié)論，不要面面俱到，課后整理條記，由于這也是再學(xué)習(xí)的歷程。
做題之后增強反思
學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的問題。而是要運用現(xiàn)在正做著的問題的解題思緒與方式。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方式。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方式的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買轉(zhuǎn)頭看”。
我們以為，做完作業(yè)，轉(zhuǎn)頭細看，價值極大。這個轉(zhuǎn)頭看，是學(xué)習(xí)歷程中很主要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有;尚有什么其余解法;問題處于知識系統(tǒng)中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;問題中的已知與所求能否交換，能否舉行適當(dāng)增刪改善。有了以上五個轉(zhuǎn)頭看，學(xué)生的解題能力才氣與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。
做題時萬萬不能怕難題
有許多人數(shù)學(xué)分數(shù)提不動，很大一部門緣故原由是他們的畏懼心理。有的人看到圓錐曲線和導(dǎo)數(shù)，看到稍微長一點的龐大一點的敘述，甚至看到已經(jīng)最先退卻了。
這部門的分數(shù)，若是你不去起勁，永遠都不會掙到的，以是第一個建議，就是勇敢的去做，橫豎數(shù)學(xué)已經(jīng)很差了，何須怕打臉呢?前面虧欠數(shù)學(xué)這門學(xué)科太多，就算讓它打腫了又怎樣，后面一點一點的壯大起來，總有那么一天你去打它的臉。
